学习《合同法》

诚信为本——学习《合同法》 (2007-12-01 00:34:00)

标签： 知识/探索 分类： 职业道德与法律

诚信为本——学习《合同法》

——与法同行说课稿

巴南职业教育中心    游义兰

一、说教材的地位和作用

 “诚信为本——学习合同法”，本课是选自《法律教育读本》第五课的内容。它是继学生学习《选举法》、《劳动法》、《婚姻法》、《税法》之后继续学习法律知识的又一重要组织部分。本课除传授学生《合同法》知识外，还有一个思想道德教育契机——诚信教育。因为，诚实守信是制定《合同法》的一个重要原则，也是学校认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《加强和改进未成年人思想道德建设》精神的重要举措，也是“礼仪重庆、知识重庆、诚信重庆、魅力重庆”的重要内容。学校是教育的主阵地，应在教学过程中全程渗透德育教育内容。本课对教会学生学会做人，信守承诺，依法办事，提高学生综合素质，具有十分重要的意义。它分三个部分：第一部分：合同与合同法；第二部分：合同的订立和内容；第三部分：违约责任。

二、说教学目标：

    依据课程内容，结合学生知识能力水平实际而确立三个教学目标

1．认知目标：通过《合同法》的学习，让学生了解、识记合同的含义、特征，合同的主要条款；理解合同订立的程序、合同的形式、违约责任的构成要件、责任方式、责任免除。

2．能力目标：通过《合同法》的学习，培养学生的创新精神和实践能力，教会他们订立简单的买卖合同、借贷合同、赠送合同，具备应用《合同法》知识维护自身合法权益的能力。

3．情感、态度、价值观

通过《合同法》的学习，培养学生信守合同的法制意识；引导学生利用合同订立程序，掌握签订合同的主动权，学会谈判，培养学生的市场经济意识；提高学生明辨是非，谨防合同欺诈的防范能力。

三、说教学重点难点

1．合同订立的一般程序

2．合同的形式，特别是默示形式（作为）和特定情形的推定形式（不作为）

3．违约责任的构成要件、责任方式、责任免除。

四、说教法学法

情境教学法：

质疑法

案例分析法

启发探究方法

讨论法

对比总结列表法

五、说教学对象

1．知识掌握上，中职学生对《合同法》知识的学习缺乏整体性，只学习了《劳动合同》，所以应全面系统作介绍。

2．心理上，中职生毕业后就面临就业选择，在参加工作前，他们第一关就要与用人单位签订劳动合同，因而对《合同法》知识兴趣浓，能调动学生的求知欲，这是授课的一个非常有利的因素。

3．生理上，青少年表现欲望强烈，爱发现见解，希望得到老师的表扬和同学们的认可，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，尽可能给学生创造条件和机会，让学生发现见解，发挥学生学习的主动性。

4．学生对本课知识的学习障碍。由于中职学生理论知识不深，接触社会少，对专业法律述语不易理解，所以教学中教师应予以简单明白，深入浅出的分析。

六、说教学准备

1．教具：通过投影仪播放自制多媒体课件，用声音、视觉、形象等方式调动学生的多种感觉器官，提高学生在学习中的兴奋度。从《今日说法》、《拍案说法》等栏目中，选录一些典型案例，在播放时可注意在案情介绍完后，暂停播放，让学生发表自己的看法，然后再播放录制片中的专家点评内容，使学生在对比中加深印象，增长知识。

2．学生准备：调查在实际生活中，人们在购买商品、赠送东西、借人钱财等方面是否存在违约的情况

七、说教学程序

（一）导入新课（情境教学）

展示图片：2003年10月24日下午，温家宝总理到三峡库区考察工作时，与重庆云阳县龙泉村村民熊德明拉家常，详细了解她家的生产生活及打工工钱被拖欠的情况。最后，在温总理的关怀下，熊德明一家终于要回了被拖欠已久的2400元工资钱。

温家宝总理亲自出面帮农民工要回他们的血汗钱，背后隐藏着多少鲜为人知的故事，农民工的权益为什么得不到保障？一方面是因为他们很多根本就没有与用工单位签订劳动合同；另一方面，虽有合同，但用工单位故意侵害农民工利益，千方百计不履行合同。这说明签订合同和履行合同是何等的重要。

请学生讲他们在实际生活中是否遇到过违约现象？

调查内容

调查问题

购买商品

赠送东西

借人钱财

是否存在违约情况

通过同学们比较熟知的事例，引入正课，学生容易接受，融教学于生活中，循序渐进，符合学生的认知规律，为新课的教学作了一定的辅垫。

  （二）新课讲解

1．             合同与合同法的含义