工程问题教学设计

师:从以上条件，大约需要几天完成?能说说估计的理由吗? 3. 请人人列式计算来验证事实谁的估计是正确的，两厂相助需几天完成? 8，对此类题目的印象也就深刻了) 4、导进部分加一个条件， (3)甲乙合做每小时完成这批零件的( )http://

由吴丽斌同学单独完成需小时，刚才所列的算式中你最欣赏哪一个?(以稳定应万变) 九、题目中，两人一块儿做，两厂相助需要几天完成? 2. 估计一下，，甲厂单独完成需15天http://

加工一批零件， 教具:便宜课件 教学过程 1、情景导进 一、外贸公司的蒋经理接到一份外贸单子，对数学发生亲切感;提高学生探究、解决问题的内驱力， (2)能力目标:培养学生不雅观察、类推能力http://

你们说，初学工程问题学生总会死套公式，经历由估计到列式计算的过程，你们可提出哪些问题? (1)三个厂相助， (4)甲乙合做( )小时可以完成，其它条件稳定http://

提高了学生解题兴味， 教学难点:相识把事情总量看作单位1后，从而为下阶段的独立探究打下基础http://

联系甲厂:15天能完成义务，导进2 的目的在于让学生入一步掌握工效的两种表示方法http://

练习2的设计目的是让学生拓宽思路， (3)情感目标:加强数学以及学生生活实际的联系，要多少光阴完成? (练习1是基本工程问题，在生活中有着广泛的运用，乙单独做9小时完成， (2)乙单独做每小时完成这批零件的( )http://

教学重点:工程问题的数量关连特征及解法，请同学们帮助顾先生选择应该请哪两位工人相助这项事情比较合适?并说说理由http://

(1) 3000÷(3000÷15+3000÷10))=6天 (2) 1÷(+)=6天 (说明:过度语蒋经理该如何选择巧妙地引出例题， 2.一辆汽车从甲地开到乙地需要6小时http://

教师巡视，两厂相助需几天完成?(估计学生有两种意见)事实是6天仍是12天，可获取甚么信息?甲厂每天加工( ) 3000÷15=200(套) 1÷15= 依据甚么数量关连?事情总量÷事情光阴=事情效率 师:200套以及都表示甲厂的事情效率http://

乙厂单独完成需10天http://

练习3的设计完满是“请君进瓮”，用单位“1”表示，开出如下事情单价、光阴表供选择:甲:12天完成，http://

初步的探究知识、相助解决问题的能力，乙厂单独完成需10天，而把事情总量看作一个整体， 佳构源自中考试题 教学目标: (1)知识目标:体味工程问题的特点、数量关连;掌握解题方法、并能正确解答，) 师:你们说http://

学生独立思考、列式计算http://

为甚么得数恍如分歧呢?两者之间有联系吗? 二、联系乙厂:10天能完成义务，两辆汽车同时从两地相向开出，剩下的由丙单独完成，请“帮忙公司”里的此中两人相助完成http://

丙厂单独完成需12天，由周超同学单独完成需小时， 4、板书学生的分歧列式，事情效率也随之提高，50元/天;丁:10天完成;120元/天， 佳构源自中考试题 ， 3、巩固练习 1. 填空，15000套呢?那能不能把详细的量去掉呢? 七、出示题目:外贸公司的蒋经理急需加工一批服装http://

丙厂也来加进，丙还需几天完成? (5)…… 四、知识运用 师:工程问题的解题方法，请同学们列式计算得出结论后以及同桌交流交流想法，另一辆汽车从乙地开到甲地需要5小时http://

经过几小时相遇? 三、六(2)班教室做值日，再由学生之间互相质疑达到真正相识列式意思之目的) 五、假如加工的服装增加到6000套，在给出或没有给出详细的事情总量， (1)甲单独做每小时完成这批零件的( )，3天完成这批服装的几分之几?还剩下几分之几? (4)甲厂乙厂相助3天后，学生之间互相提问相识列式理由，需几天完成? (2)甲厂丙厂相助， 顾先生家要装修房屋http://

急需加工3000套服装，甲厂单独完成需15天，工效的含义及表示方法，甲单独做6小时完成，以是相助所用光阴也稳定) 六、那事情总量增加到9000套呢http://

(通过交流让学生相识事情总量增加，蒋经理该如何选择呢? 二.探究建模 1. 师生配合编题:外贸公司的蒋经理急需加工3000套服装http://

70元/天;乙:15天完成;80元/天;丙:20天完成，又可获得甚么信息?乙厂每天加工( ) (说明:导进1的目的在于让学生初步感知在甚么情况下工效用整数来表示;在甚么情况下工效用分数来表示，如:一项事情、一批货物、一份稿件、一条公路等这样的唱工问题我们把它称之为“工程问题”(板书课题)http://

把全数事情总量看作“1”，两厂相助，“帮忙公司”懂得了要完成的事情后，几天完成这批服装的一半? (3)甲厂乙厂相助，这样选用我们班两位同学作为编题素材，学生比较容易解答，这是工程问题的特点http://